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《21 画家和牧童》教学设计
2017-04-26 15:05:51 来源: 作者:李凤凰 【 】 浏览:165次 评论:0

课文教学目标:                       

1. 会认13个生字,会写12个生字。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3. 懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

课时教学目标:

1. 语文基本功训练:

朗读能力培养——多种形式指导学生感情朗读;

语言积累能力培养——换句式、造句;

观察想象能力培养——理解文意并展开合理想象补充图意;

2. 人文性教育:

懂得要勇于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重点:指导读好人物的语言,感悟课文内容,体会不同的语气表达。

教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

教学准备:多媒体课件

教学设计理念:

抓关键词句进行训练,指导读好人物的语言,简简单单教语文,扎扎实实促发展。

 

一、导入

1. 词语检测

过渡:上节课已经学习了课文的生字词语,挑几个难点的考考你们。

第一组:浓墨涂抹轻笔细描

指名读,其余学生跟读。

第二组:活灵活现出神入化栩栩如生惟妙惟肖

指名读,其余学生跟读。

第三组:著名夸赞批评虚心

指名读,其余学生跟读。

师:小朋友们,这四个词语非常奇妙!能把这篇课文串起来了!接下来,我们就继续学习第21课《画家和牧童》,齐读课题。

二、词语入手,感悟课文

(一)著名

过渡:通过上节课的学习,我们知道戴嵩是一位大画家。文中是这么说的:

1. 出示句子:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

齐读。板书:著名

过渡:到底有多著名呢?从哪里可以看出来?

2. 出示课件:自主学习

自由读课文,找出文中描写戴嵩著名的句子。

3. 指名汇报

4. 出示课件:他的画一挂出来,就有许多人观赏。

他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就作出了一幅画

(1)齐读。说说你有什么体会?

(2)学生畅谈体会,相机出示:

A、从“……一……就……”体会戴嵩的著名,并用朗读体现他的著名。

B、我会说:用“一……就……”“……一会儿……一会儿……”进行说话练习。

C、借助荷花图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”,感受戴嵩绘画技术的高超,指导朗读词语及句子。

(二)夸赞

过渡:戴嵩的画技如此的高超,围观的人是怎么评价的?让我们一起来欣赏这绝妙之作吧。

1. 出示课件:合作学习

(1)同桌合作读3. 4自然段;

(2)用“~~~~”标出夸赞戴嵩的句子,然后带上表情和动作演一演。

2. 同桌合作读文

3. 精彩展示:生上台表演分角色读文

4. 师:如果此时,你也是围观的人,看到这惟妙惟肖的画作,你也情不自禁地想来夸赞夸赞,你会怎么夸?(指名回答)

5. 出示字词:栩栩如生,惟妙惟肖活灵活现出神入化引导学生用上四字词语夸赞。

课件休息

(三)感受人物品质

戴嵩的《斗牛图》受到了大家的夸赞,可就在这时候,一个批评的声音出现了。

板书:批评

师:谁还来大点声喊一喊?(生读)出示:画错了,画错了

师:听了牧童这炸雷一样的喊声,大家都呆住了。假如你是围观的人,你会想什么?

师:面对小牧童的批评,戴嵩是怎样的态度呢?指名读读戴嵩的表现。

和蔼是什么意思?(性情温和,态度可亲)那咱们再来读读这一句。(课件出示相关句子)

师:从戴嵩的表现中,你感受到了什么?板书:虚心

师:那到底什么地方画错了呢?现在我就是戴嵩,你们就是小牧童,谁来能给我指点一下。(指名读)

所有的小牧童,请你们来给我指点一下。齐读

师(连连拱手):原来是这么回事。多谢你们的指教。

师:面对著名的画家,在人们的纷纷夸赞声中,小牧童指出了他的错误,你觉得这个小牧童怎么样?板书:勇敢

三、升华文本,拓展

1. 师:戴嵩虚心听取了小牧童的意见,以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形,后来再次画了“斗牛图”,你们看,(课件出示)这幅图上的牛更加栩栩如生了,是我国历史上最著名的一幅《斗牛图》,想一想:要是没有小牧童的细心观察和勇敢指出错误,要是没有戴嵩的虚心接受意见,今天我们怎么可能见到这幅流传百世的名画?

2. 带着对他们的欣赏和敬佩,再读一遍课题。

3. 在我国现代画家中,不少人以画动物而闻名,如,齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦蝉画鹰……他们画的动物栩栩如生,人们特别喜爱。

四、积累词语,总结全文

1. 日积月累:活灵活现出神入化栩栩如生惟妙惟肖

2. 在以后的学习生活中,希望我们的小朋友像戴嵩一样虚心,像小牧童一样勇敢!

 

板书设计:

21牧童和画家

  著名批评

  虚心勇敢 

Tags: 责任编辑:liu
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