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学出来的好礼仪
2014-03-17 09:09:17 来源: 作者:黄红兵 【 】 浏览:1300次 评论:0

谈到礼仪教育,我有一个观点:礼仪不是教出来的而是学出来的。

小学低年级孩子学习礼仪多是直接模仿,老师应该给孩子们和蔼可亲的印象。我们是寄宿制民办小学,晚饭后老师们喜欢去田径场散步。这个时候总有孩子一看见自己喜欢的老师就会主动迎上来热情招呼,而老师们更是热情洋溢地予以回应,之后就会有三三两两的孩子陪我们散步、聊天。我非低年级教师,但我同样赢得了一些低年级孩子的喜欢。平时,我总是主动热情地招呼孩子,有时还会张开双臂拥抱他们,拉着他们的手散步,一边走一边和他们聊生活中的开心事。有些时候,个别孩子会等在田径场,看到我就主动奔我而来,然后就是跟着我散步,絮絮叨叨讲一些他们自己的事。我觉得他们特别有礼貌,但我并没有教他们怎么做。事实上,只要你足够亲切,孩子们就和你自然亲近且彬彬有礼。

小学高年级孩子的礼貌教育更有效的是榜样引路。首先是你对学生应该以礼相待。无论什么时候,你都不要忘记自己是老师,是学生当然的表率。所以,无论什么场合你的表现都应该有礼有节,让学生从你的身上见识到什么是得体的礼仪。耳濡目染久了,他们就能有让你欣慰的表现。其次是你应该捕捉学生的优秀表现及时表扬。比如我们班的小东虽然人比较调皮,但是特别有礼貌,见到领导老师总是会热情地打招呼还非要叫到你答应为止。有一次,调离我们学校的赖校长来校。因为有一段时间没见面了,别的孩子见了赖校长显得有点生疏。但小东看见赖校长则是一路跑过去,大声招呼,赖校长也热情地回应他的招呼,场面很是感人。当然,小东的讲礼貌绝不是表现在一时一地,而是随时随地都会表现出来。所以,适当的时候,我就会对他大肆表扬,鼓励其他同学向他学习。这样一来,其他同学就会看到自己和他的差距。下次在小东的带领下就会主动招呼领导老师。礼仪教育自然就水到渠成了。

当然,学生学习礼仪还得有一个良好的环境,为创设一个利于学习礼仪的环境,我们可以从如下方面努力。

第一,班级内部应该形成民主和谐的气氛。班级就像一个大家庭,只有每个孩子都感到安全,得到尊重,他们才会有良好的言行,注意自身的礼貌。那些生活在充满民主气氛的家庭里的孩子,无论走到哪里都能不卑不亢,待人接物泰然自若。一个班级如果形成民主和谐的气氛,孩子们就会自觉注意自己的言行举止以合乎身份。

第二,学校应该大力提倡礼仪教育,形成良好的育人氛围。不仅要求学生讲究礼仪,而且要求全校教师以身作则,榜样示范。凡是学生看到的教师行为都应该是进退有据,符合礼仪要求的。只有让学生生活在一个讲究礼仪的环境中,学生才能学会礼仪。同时,适当的时候学校可以组织评选礼仪示范班级。唯有大张旗鼓,才能引起学生的足够重视。他们会从学校的高调表彰中意识到讲究礼仪的重要从而反省自身进而追求良好的礼仪行为。

最后,家校配合也是很重要的一环。常说5+2=0,礼仪教育也是如此。如果家庭教育不能积极配合,学校的教育作用就会非常有限。我们应该和家长达成一致意见:及时表扬孩子的礼貌之举以强化孩子的礼仪意识。遇到孩子不讲礼貌的言行举止不要空洞说教(不如当场示范,用行动告诉孩子应该怎样做,或是举例说明这个时候那些优秀的孩子会怎么做),更无需批评,因为礼仪是学出来的,不是教出来的。只有我们端正心态,榜样引路,学生才能真正学会礼仪。

Tags: 责任编辑:liu
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