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让数学课堂教学充满着激情和诗意
2013-07-31 19:33:33 来源: 作者:李再湘 【 】 浏览:1159次 评论:0

数学新课程改革提出了“要教生活中的数学,要教有用的数学”。我十分赞同这一理念的提出。我从小爱好数学,读初、高中时是奥林匹克竞赛的选手,高考是益阳地区的数学状元,大学本科读得是数学专业,大学毕业后又成为奥林匹克竞赛的金牌教授,全国知名的中学数学特级教师,湖南师范大学数学教育专业的硕士生导师。然而谁也想不到,我爱好数学不是小学和初中老师的功劳,而是老百姓教给我的,生产劳动教会我的。记得我八岁开始出集体工,和广大的老百姓一道,他们会从生活的一些数学来考我们,小时候比较跳皮,对数学也比较敏感,常常会先人一步得出答案,很有成就感和自信心,就这样使我慢慢的爱上了数学。后来高中又遇上了一个既会书法,又精教学的优秀的数学老师,从而让我与数学结下了不解之缘,这是生活数学对我的馈赠。所以我一直以来总认为数学来源于生活,反过来又服务于生活。

让会上了高中、考上大学甚至大学已毕业的一些学生,仍念念不忘我这个高中数学教师。他们说,老师您上课为什么总是那么激情燃烧,幽默风趣,使我们记忆犹新;有的说,为什么您不去大学教我们高等数学呢,我们现在的大学数学老师上课没有什么味道,绝大多数高等数学课是照本宣科! 甚至还寄来一些数学题,要我帮他们解答;还有的说,他小学和初中数学成绩不太好,到高中在你的教育下才渐渐喜欢了数学。这一切归根结底还是与您对我们的影响有关……

说实话,我并没有他们所说的那么厉害,也不过只是教育战线上一名普普通通的教师而已,但上课充满激情、充满欢笑确是事实。当然,这种笑不是那种讲几句俏皮话博来的低级趣味的玩笑,而是一种和谐、温馨的具有一定智慧的欢快,一种解题成功后只可意会、不可言传的愉悦,一种发自肺腑的乐趣。要达到这种境界,首先必须要热爱教育,热爱教师这个职业。从心底里爱上这个职业,以至于为了写好一个教案,做好一个教学设计,经常凌晨3点多钟就已伏案疾书;甚至于常常上课写粉笔右手小指指甲被黑板磨破出血了,自己竟然没有一点感觉。因为爱,才执着投入,充满激情;因为爱,才尽职尽责,任劳任怨;因为爱,才不觉得疲惫,倒是一种乐趣。

上课前,认真备课极为重要。首先要吃透教材,包括吃透后面的练习和习题,全面了解学生的作业情况以及个体差异,还得浏览一些经典资料,才能使讲课深入浅出,通俗易懂,使学生学得轻松,学出趣味来;其次,要钻研新课标和教参,突出重点,突破难点,做到心中有数,才能在课堂上左右逢源,游刃有余。

新课导入是课堂教学一个关键。因为上课开始的十分钟,学生们个个是认真的,而且也好奇,只要引导得当、及时,让学生快速进入状态,那就赢得了主动权,一堂课就成功了一半。高明的做法是能创设一种引人入胜的悬念或饶有趣味的情景,很快抓住学生的心。这种创设,最好从课堂现场、学生周围喜闻乐见的人和事出发。例如,我在讲“等比数列求和”这个内容时,我就巧设了一种情境,用诗歌引入:“远看巍巍塔七层,红光点点倍加增,共灯三百八十一,试问塔尖几盏灯”。全班一下子活跃起来。接下来,我告诉大家:“如何从诗歌中挖掘数学的元素;怎样建立数学的模型”。学生就带着“悬念”,认真研究,翻书自学起来;又如,我在讲“圆的面积”一节时,我就这样一首诗引入:“旷野之间有个桩,桩上系着一腔羊,团团踏破三亩二,试问羊绳几丈长”;2010年寒假我在广东省惠州市给初中教师上示范课时,讲的是“最短路径问题”时,我从名人效应和学生感兴趣的故事编造了这样一个情境,撰写了这样一首诗歌:“军事奇才拿破仑,清晨饮马到江东,欲从A城到B地,试问怎样短行程?”情境化的诗意般的表达,给课堂教学注入了无限的生机。还有一次,受明德教育旗舰的邀请,为他们的“三生课堂”教学观摩活动点评,一个年轻教师执教 “平行四边形”,她以新明德中学新校门的推拉门照片导入,效果还是不错的。但我在点评中建议她沿用原有的情境,改用诗歌的语言表达:“闪闪发光推拉门,根根铁棒连接成,欲知此门怎样造,试要研究哪些形?”,从而就此顺势引入平行四边形的概念,进而研究平行四边形的相关性质。

诗歌导入,然后辅之以多媒体创设情境,学生们被这样的诗文和情境所吸引,一下子兴致勃勃地进入了学习和探求状态,令学生快乐无比!当然,新课的愉快导入要紧跟教学内容,顺着教学思路来设计,否则将会走向歧途。例如,我听过这样一节课,讲的是“轴对称图形”,一位肥胖的老师一开场就问学生“我像什么?”他的本意是通过人体体形也是一个“轴对称图形”,引出课题,没想到一个学生大声说:“老师,你好肥壮!”弄得哄堂大笑,结果适得其反。其实,现在的新课标教材,几乎每一节提供了丰富的现实材料,我们完全可以将其引用、拓展和联想,成为我们的引入新课的“开场白”。遗憾的是,我们不少老师往往不太重视这些,为教数学而教数学,学生们还没有进入状态,上课已进行了一半,学生如坠入云里雾里,其效果就可想而知了。殊不知唱歌还有“过门”,交响曲还有前奏!新课的导入极为重要,它可使学生的思维紧跟教师精美的设计渐入佳境。

课堂教学的重点还是在新课讲授环节。教师为主导,学生为主体。学生是学习的主人,老师不过是引导者、组织者、参与者、合作者,教师切不可“一言堂”,更不能“拖堂”,要时刻观察学生的反应,做到时讲时新,尽量让学生个个扮演不同的角色,要让教师栩栩如生的表达成为课堂教学的焦点,吸引着学生的眼球和他们的注意力,要让整个课堂充满了刺激和快乐!

让学生学得轻松,学得快乐,充满欢笑,叙故事、讲典故,是我教学设计中的一大法宝,也是我从教以来一直保持下来的的传统法宝。听故事、讲故事,数学文化的渗透与传承,在教学中恰到好处地穿插在数学课堂教学之中,既能激发学习兴趣,又开阔眼界,更能理解所学的新知,何乐而不为?人类科技文明历经数千年,绚丽多彩的现实生活,蕴藏着极为丰富的数学文化,是一笔取之不尽的精神财富,当教师娓娓道来时候,同学们个个乐开了花,自己也更加青春焕发、激情飞扬!

读诗歌,编口诀,这是我一直沿用的快乐教学的一大绝招。诗歌口诀,往往朗朗上口,易记好背,给人印象深刻,尤其在枯燥的数学学习中,引入它,犹如吹来一股暖和的春风,令人倍感温馨,紧紧地吸引学生,激发出浓厚的兴趣。例如,我在上“勾股定理”应用一节时,便提出了著名的“印度荷花问题”:

湖静浪平六月天,荷花半尺出水面;

忽来一阵狂风急,吹倒花儿水中偃;

湖面之上不复见,入秋渔翁始发现;

残花离根二尺遥,试问水深尺若干?

一见到这别开生面的题目,学生学习兴趣陡增,兴致勃勃探讨起来,最后运用“勾股定理”顺利得解,学生们在诗情画意中加深了对定理的理解与掌握,增强了解决实际问题的能力。

巧设计,留回味。也是我常用的一招术。在教学中设计一些有趣

的数据,巧妙的解法,出乎意料的结果,往往也有极大的吸引力。例如:“ 现有M个乒乓球运动员进行乒乓球比赛,实行淘汰赛,最后要决出冠军,试问要比赛多少场?” 这是一个极富挑战性的生活数学问题,首先我让学生分组讨论,并出示了奖励办法。学生个个跃跃欲试,积极参与,试图获解。然而屡试不爽。于是我引导学生从哲学的角度去研究和思考,采用正难则反的策略。学生突然茅塞顿开,有学生提出“ 比赛的过程即为淘汰的过程,而冠军只有一个,所以要决冠军共淘汰了M-1个,而每场比赛只能淘汰一个人,所以一共比赛M-1场”。顿时课堂上拍案叫绝之声大作,倍感解法之奇妙,回味之无穷!

充分挖掘生活中的数学,是我保持课堂欢快的又一重要手段。五彩斑斓的现实生活,是我们学数学的大课堂,设法让学生从生活中感受到学数学、用数学的乐趣。例如,抛硬币“抛出”概率来;用剪刀剪出“囍”和“五角星”等轴对称图形,用“七巧板”拼出多种图案;地板砖的设计方案,包装盒的分类与制作,水电费的计算以及银行储蓄问题、旅游门票合算问题、生产中的决策问题等,都是学生最感兴趣的内容,通过动手动脑,观察思考,使他们在快快乐乐中学到了数学,用到了数学,并感受到身边数学的精彩,这些都是我在教学中重点把握的内容。

多媒体教学,又是一种无与伦比的重要手段。它的生动、形象、直观,强烈感染学生,一下子把学生带入到妙趣横生的情景之中,课堂充满生机和活力。这包括使用小黑板和自制教具。尽管多媒体教学渐渐先进,但自制教具和模型能激发学生动手动脑的欲望和创造力。

让课堂永葆快乐的最根本的一点,就是我重视了学生的自学能力和良好的学习习惯的培养。较强的自学能力,良好的学习习惯,是学生可持续发展的一个必要前提,它能使学生自觉主动积极地投入到学习当中去,也是学生从“学会”升华为“会学”的标志,终生受益。因此,这是我的教学中最重要的任务。首先,我像语文老师一样,引领学生阅读。阅读教材,阅读课外读物,让他们读出问题,读出兴趣;为此,指导他们订好常规,约束自己,防止半途而废。科学安排时间,学要学得扎实,耍要耍得痛快。这样,经过反复训练,长期磨练,良好习惯便渐渐养成。最后成“自然”。我的许多学生,正是有了这样的良好习惯,到了大学,学起数学来如行云流水。这是我最成功、最值得自豪的地方!

此外,指导“兴趣小组”撰写数学小论文,争当“小小数学家”,也是我一直开展的、学生十分感兴趣的一项活动。学生们勤于钻研,积极探究,团结协作,写出了不少数学小论文,我任教于雅礼中学228班的时候,该班学生在《数学通报》等杂志上发表论文40余篇,并编有《待绽之蕾》一书。这些活动渗透了科学的精神,培养了学生的探究能力,取得重大进展,学生们兴奋得晚上睡不着觉!这对学生后来的发展的影响也是十分深远的。

总的来讲,课堂教学是动态的,教学有法,教无定法,贵在得法。教师的智慧要依课堂生成现状而变,但仍有规律可循。以上这些做法,只是我教学生涯中的常用的一些最基本的通用做法,没有什么秘诀,但实在而又实用,学生喜欢,老师愉快,而且教学质量斐然。而今我虽然离开中学一线的讲台已经12年了,当回眸这些的时候,依然有一种对课堂教学的那激情诗意般的激动。这主要源于我对教育的一种热爱,对社会的一种责任,对事业的执着追求。随着新课改的深入,素质教育的推行,我希望广大教师与时俱进,锐意进取,让课堂教学充满着激情与诗意!

Tags: 责任编辑:liu
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