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钱柜777国际娱乐(总第十四期)
2011-03-12 13:09:42 来源: 作者: 【 】 浏览:3294次 评论:0

钱柜777国际娱乐

 

金海实验小学   20113月(总第十四期)

 

教育心得

言多必得

杨燕舞

“言多必失”一词出于《鬼谷子·本经符》,意思是话说多了一定有失误,但作为一个成天和学生打交道的老师,我对这句话不敢苟同。

语文课上跟同学们讲故事时提到“毛遂自荐”这个故事,说到战国时赵孝成王九年,秦兵攻打赵国,赵孝成王命令平原君赵胜到楚国去求救,平原君的门客毛遂主动自荐随同前去。平原君与楚王谈判半天没有成效,毛遂手拿宝剑走上宫殿,陈述利害关系,终于打动楚王出兵联合抗击秦国的侵略。试想,若没有毛遂的这一番多言,赵国就不一定躲得过此劫了,可见言多并不必失。
毕业生求职的路上,有人秉承谨小慎微的教诲,在面试的长长队伍里默然无声还可以,若是在面对面试官时仍然是三缄其口,或者直接说:我的特长都在我的简历里介绍了,请您仔细看看吧!这样的人接到录用通知的几率大概要远远低于那些紧紧抓住三分钟努力推介自己优势的人被录取的几率。因此,教师有责任在平时的教育中告诉他:言多可能得多。
课堂上,数学教师讲授完了今天的例题之后布置学生做同类题型的练习之前,有的教师布置下去就完了,站在一边静候学生的答案出来。有的教师则不然,布置作业之前先问一句:“还有同学没有弄明白的吗?”也许有人会说自己没弄懂,也许有的人会因为害羞不说出来而是硬着头皮去做,但总归会找到几条漏网之鱼的,这样看来作为数学老师的这一句多言还真帮了潜能生不小的忙,这样看来,言多果然得多。
课余时间,两个学生发生矛盾了撕扯起来,其中一个还流了鼻血,这时候班主任老师抓住这个没受伤的学生一顿狂吼,就连学生辩解“事情不是这样的”时,也完全不能静下来,跟他多说几句,那事情的解决就难得圆满了,也不可能取得良好的教育效果。反之,如果这位教师不急躁,安安静静坐下来,分别和两位学生仔细交流,发现事实真相之后再多说几句,既有严厉批评又有和声劝解,那事情的发展就会朝另一个方向发展,思想教育也能顺顺当当并产生效果。
随着这个社会离婚率的不断攀升,在校读书的孩子身处家庭纠纷的也越来越多。有的孩子性格外向,有啥事可能还会跟自己的朋友们说或者主动到老师这里寻找安慰,但有的就不同了,外表波澜不惊但内心波涛汹涌,本来正常的人际交往、学业成绩、心理状况都会发生一些变化的,这个时候我们的教师如果还是像平常一样每天几句淡淡的招呼那就行不通了,须得从生活的嘘寒问暖开始,把爱倾洒在孩子身上,像阳光一样慢慢的照耀、悄悄的温暖孩子不安的心,此时,言多必胜言少!
总之,当教师的过程中,在面对形形色色的学生、在面对每天新鲜上演的故事时,多几句话往往能使人变得更好,使事情变得更好,所以我觉得,言多必得。

 

高效课堂

为高效课堂加点“调料”

肖月红

这日走上讲台,学生昏昏欲睡。也难怪,正是春初,一切都是慵懒的,连太阳也只露半边脸儿,似睡非睡的样子。学生也一样,喊个“起立”都是降调。

凶一把吧,要费力,还有可能不讨好,说不定学生从此就给我扣一顶“喜怒无常”的帽子。在万不得已的情况下,最好不用这样的下策。怎么办呢?望着一双双无神的眼睛,我计上心来。在课件上迅速打一行字:“真理诞生在一百个问号之后,人生形成于无数个第一次之中”(刚好这节课是上作文课《第一次做_______》)。

学生呆呆地看着我打完这一行字,无语,无表情。我说:“我们七班同学素爱阅读,今天我们一起来猜一猜,课件上这句话是谁说的?”学生来了点兴致,一些好奇的学生开始琢磨这句话了,教室里终于听到了一点读书声。不一会儿,曾澳站起来说:“爱因斯坦。”我惊讶地说:“爱因斯坦?那位著名的理论物理学家,相对论的创立者吗?恭喜你,记得他——但是,你答错了。”学生见我这么一说,又一个站起来说:“托尔斯泰。”我说:“那位大文豪吗?他说过的一些名言我很喜欢,可惜他没说过这句。”接着,一个女生说:“居里夫人。”我说:“居里夫人是一位伟大的人物,她也说过许多至理名言,但很可惜,不是她说的。”学生接着又说了爱迪生、泰戈尔、列宁、牛顿……都没猜出来,但学生的兴致越来越高了。我提示:“这么有哲理的话不一定只有外国人说得出,我们中国人也可以创造啊。”学生恍然大悟一般,马上从国外转移到国内,猜到老舍、巴金、季羡林、周恩来……越是猜不出,他们越想猜出来,哪还有睡意,一个个绞尽脑汁回忆名人的名字。我笑着说:“你们为什么一定要猜过世的人呢?活着的人难道说不出这么有价值的话吗?”学生一拍脑袋,马上叫:“一定是胡锦涛。”我说不是。又有一个站起来说:“温家宝。”我又笑着说:“为何一定只有中央领导才能说出这么有意义的话呢?说不定我们湖南省的人也能创造出这样的哲理。”学生傻眼了,省内的领导他们知道的不多,大家你望我,我望你,搜肠刮肚也想不出来,突然机灵的廖琳宜站起来,激动地说:“我知道了,是肖老师说的。”教室里安静极了,大家都等着我的裁决。我点点头说:“呵呵,这句话的确是我说的,你们伟大的——肖老师说的。”学生们捧腹大笑,我就势直奔教学主题,对他们说:“这是多么可贵的一句话,在你们的心里,它可以与国内外的名人名言类等,你们应该好好读一读。”这不读还好,一读起来,地动山摇,只差没把教学楼震摇了。自然,有了这开心的铺垫,这堂作文课也在愉悦中成功地上完了。

从此又多了一条经验:创造高效课堂,也需要来点“调料!”


师德论坛

后进生更需要“爱”

王艳波

为了提高教学质量,使每位孩子在学校有所进步,特别是提高后进生的学习积极性,学校决定举行一次后进生的考试。我把此消息告诉了我们班上的这些后进生孩子。没想到那些孩子很积极的来询问我:“是考哪里的内容?”“题目难不难?”“没考好怎么办?”我从这些孩子的脸上明显地感受到了他们的焦急和内心的恐惧。我心想:这些孩子上课注意力不集中,作业也从不按时完成,在这时刻,也学会紧张了?看样子,这考试还挺管用的。后来,还听说,有个班的孩子,因为怕考试考得不好,晚上躲在被子里还偷偷地哭了呢。此时,从内心深处,真正体会到这些后进生孩子其实更需要老师的“爱”。

但是,很多时候,作为老师的我们却常常很慷慨的把“爱”只给了成绩优异、表现优秀的所谓尖子生,殊不知,后进生更需要。为什么他们会成为后进生?他们或许是因为基础知识薄弱、接受能力差成为学习上的差生;或许是因为自制力差,成为自由散漫、令老师头疼的纪律差生。正因其存在这样那样的缺点、不足,才更需要教师的爱,这种爱可以是尊重,可以是信任,也可以是鼓励。后进生学习的落后或许只是暂时的,行为的不良在老师的谆谆教导下,也或许会很快矫正。学习成绩优秀不是好学生的唯一标准,后进生也是极具独特个性的人,如果我们多用几把尺子衡量学生,或许会发现,后进生同样很可爱;因为有过失,有缺点,在其成长的道路上,才更需要教师给他们更多的“爱”。

 

 

说、授、评

观高效课堂,如春风沐浴

——评刘志华师《识字三》

 

在这春寒料峭的三月,她,恰如一阵春风,给我们送来了沁人心脾的芬芳;她,恰似一股暖流,给我们温暖着乍寒乍暖的天空。今天,我听了刘志华老师的《识字3》教学,感觉到这是一堂成功的高效课堂课例,给我送来了学习的榜样和模范。低年级的识字量非常大,而识字教学本身又是枯燥无味的,但在老师课堂上,你能感觉到的是激情的老师,活泼可爱的学生,高效率的课堂,处处洋溢着欢声笑语。

一、教学目标明确

这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕教学目标(1、认识字词;2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会课文的节奏感),通过“自主、合作、探究”的教学方式,让学生进行识字。

二、教学思路清晰,教学过程完整

本课的词语,表现的是关于我们平时生活中的自然景观。教者在第一环节中利用多媒体出示图片,以学生观察图片方式进行,让学生谈一谈自己观察到的美丽图片,让学生说出图意,用美丽的词语来形容美丽的画,再引入课题。这样,采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发兴趣,为识字教学打下情感铺垫。

第二个环节中,是整节课的重点。教师充分利用教学资源,先自己范读课文,让学生有一个整体感知,激发学生的自学能力,并从中引出生字。再让学生图文对照,自读词语。这样,让学生通过图片理解词语的意思突破难点,还激发了他们的学习兴趣,培养了学生运用语言的能力,让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。

在分析字形时,教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生,让学生自主、合作的去分析字形,教师给予适当总结,培养学生的学习主动性,提高自学能力。在学习词语时,教者通过找朋友的方式,指导学生如何正确读词,同时巩固练习,不仅检测学生对字词掌握情况,还让学生积累许多课外词语。

在第三个巩固练习的环节中,教师采用了送信、开火车读、认读词语卡片这三种方式进行教学,在活动中吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,更有效的巩固了识字效果。教师让学生玩了一个简单的游戏,调动了学生学习的积极性和课堂气氛。教师让学生熟读课文,课文读起来朗朗上口,学生特别感兴趣,再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。

三、朗读形式多样化

在整节课中,不管是学习生字还是学习词语,教者都采取多种方式进行朗读,如小组读、自由读、齐读、指名读等,让学生对朗读产生兴趣,在读中理解,在读中掌握。

如此高素质的老师,教出了高水平的学生,上出了高效率的课堂,做出了成功的榜样,成为了我们的模范。

 

 

教学反思

游戏中识字,提高识字情趣

刘志华

语文新课标指出低年级识字量大约每一学期500个,如此大的识字量,如果只用简单的方法识记,孩子们必然提不起兴趣,甚至变成一种负担。一旦有了学习兴趣,就有学习的内在动力,精神愉快,包含激情的投入到学习中。

记得教育心理学家洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事变成一种游戏似的。”爱玩是儿童的天性,一年级学生年龄小,注意力不集中,无意注意占主导地位。在识字教学中我充分注意到这一点。要调动孩子的识字积极性,提高识字效率,我觉得游戏是一种很好的激励办法。孩子喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学。
    猜谜语是我经常使用,孩子们很喜爱的一种游戏,教师先给谜面,如“碧”——“一个王爷爷,一个白爷爷在石头上聊天”,“朝”——十日十月,“夕”——多字少一半。这样,学生在猜谜语过程激发思维,记住字形,巩固汉字,同时激发了他们多识字的愿望。

平时,我用得最多的是“开火车”。每次,我先问:“火车开,火车开”,学生就会抢着说:“请你开到这里来!”如果有学生说错了或是不会读,火车就停下来,请其他组的“火车修理员”帮助“修理”。我还变化出双轨火车、翻山火车等,为了熟读生字,让游戏不再单调乏味,我就会相机说,第一列火车可以称得上是特快了,不过现在火车都提速了,我们看看第二列火车是不是有更出色的表现(第二组每人读一个字)。第二列火车也不错,可是你们知道吗,现在有一种新型列车开得最快,叫子弹头的,每小时可达300多公里呢!这是一种磁悬浮火车,哪一组能为我们开出一列磁悬浮列车!这样孩子们的兴趣再一次高涨,不知不觉中巩固认读了生字。

一节课中,单一的游戏也会让孩子们失去激情,昨天的《识字3》教学,我还用到了送信的游戏,老师模拟邮递员把生字卡片送到孩子们手中,边送边喊口令:“叮铃铃……”孩子们回答:“谁啊?”“邮递员阿姨来送信。”“什么信?”如果孩子读对了,大家称赞“对、对、对,快收信!”如果不对,“错、错、错,收不了。”然后请一个孩子来帮忙,如此这样,孩子们一直以饱满的情绪投入到课堂中,疲劳来得迟,去得快。

总之,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,游戏是行之有效的手段,这样才能促进学生识记效果的提高,才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐!

 

 


数学教学

《口算乘法》教学设计

何桑桑

教学内容:教材第69页例1,练习十五第1~3题。

教学目标:

1、在具体、生动的情境中,使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程,学会口算方法。

2、引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯,激发学生学习的兴趣。

教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数,能解决简单的数学问题。

教学难点:培养学生类推的能力和创新思维。

教学准备:ppt、小黑板、卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:小朋友们,今天老师给你们带来了一位好朋友(喜羊羊)。喜羊羊还给我们带来了数学题目。

口算

6×4      5×8      9×3      4×3      7×8      6×9      7×5

3个十是(            30是(   )个十

5个百是(            500是(   )个百

2、喜羊羊邀请我们一起去游乐园玩一玩,你们想不想去啊!(想)游乐园到了。(出示情境图)

二、合作交流,探究新知

1、看图:

师:游乐园的活动真多啊,从图上你获得了什么信息?

生观察情景图。

2、提出问题。

师:根据这幅图你能提出用乘法计算的问题吗?

请学生提问。

a、引导学生提问,列出算式。

b、这些算式中,哪些能用乘法口诀直接计算?

3、探究算法

① 引:不能直接用口诀计算的算式可难住喜羊羊了,聪明的孩子们你能帮帮喜羊羊吗?

② 说算法

师:我们先看10×6怎样算。

a.  106  6+6+6+……          b.  610  10+10+10+……

c.  9×6=54  54+6=60            d.  106 610 60

③ 小结

小老师介绍这么多方法,喜羊羊十分感谢,用哪种方法能算得又快又好呢?

④ 优化算法。

a 小组讨论,先想一想,再说一说。

b 小组汇报。

c 小结。

看来,第一步想口诀,第二步在积的末尾补0,方法简单,好算。

引入课题:这个内容就是我们要学习的“口算乘法”。

A、算一算

3×40               20×6

三、实践应用。

孩子们,游乐园里正在举行数学活动,我们一起去看看吧!

★:快乐打靶场(口算)

    学生抢答。

★★:幸运连环算。(生独立完成答题)

1×9            2×7            5×4

10×9           20×7           50×4

100×9          200×7          500×4

1000×9         2000×7         5000×4

1、你发现了什么?

2、积的0有什么变化?怎么知道在积的末尾添几个0呢?

3、小结:因数末尾有几个0,积的末尾就添几个0

反问:500×4的末尾为什么有40

★★★:我是小小神算手

小朋友表现真精彩,为了奖励大家,老师想和你们玩一个游戏。

请你们先听规则:小组中先派两个同学分别从两个信封中抽出一张不同颜色的卡片,小组内剩下的同学就比一比谁算得又快又好。这样玩四次再交换过来。

★★★★:小小售票员

三(2)班有40名同学想来游乐园,每人玩一次登月火箭和一次旋转木马,一共需要多少钱?

①独立思考,同桌交流。

②汇报。

怎样列式?表示什么?

a.40×8+40×2           b.40×(8+2)

你喜欢哪种方法?为什么?

★★★★★:超级智能票。

数学活动结束了,该回家了,喜羊羊送给我们一张超级智能票,只要把智能票上的算式填完整,就可以坐上回家的列车了。

          )×(   -120

现在让我们唱着歌儿回家吧!(生起立,齐读)

口算乘法真神奇!

算时只算几乘几,

因数带了几个零,

就在积后补几个。

 

 

英语教学

如何反思英语教学

 

英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也越来越受到重视。俗话说,兴趣是最好的老师。上了初中英语就要面对升学考试,因此很多学生都被考试压得喘不过气来。而小学教学则拥有了注重培养学生学习兴趣的优势,培养学生学习英语的兴趣,为以后的学习打下基础。我深知作为一名小学英语教师的责任和意义所在,通过大半学期的教学实践,我通常从以下三个方面对自己的英语教学进行反思。

一、反思学习环境

在英语的教学过程中,学习环境是非常重要的。首先,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师要以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。其次,教师要关心学生,不仅要关心他们的智力发展,而且还要关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生全面发展。再次,培养良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,因材施教,帮助他们进步。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望,也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂学习气氛浓烈。

二、反思学生

教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式学生是否能接受,所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷呈的教学过程。所以说,一堂课的成功与否不在于自己设计有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。只有学生掌握了,才能使学生产生持久的学习兴趣和学习欲望。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活,这样才能上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语教学中,教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程?为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况,是否达到教学目标和要求。在教学过程中,我发现,对于不同的学生和不同的班级,学生的学习特点和能力都存在差异,就要有不同的目标,比如有的学生记忆能力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强,这就要求老师有不同的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。

总而言之,在小学英语教学中,做到及时、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。

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